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　　“人之初，性本善。性相近，習相遠……”在內蒙古錫林郭勒盟多倫縣第二中學八年級三班的教室里，學生們手捧課本齊聲誦讀。清亮的聲音穿透窗戶，與校園中縈繞的墨香交織，不僅拉開了校園一天的序幕，更直觀展現(xiàn)了學校以國家通用語言文字為核心的文化育人場景。

　　在多倫縣第二中學，書法教室是推廣國家通用語言文字的重要載體。通過練習書法，讓學生在筆墨間感受語言文字的形態(tài)美與文化內涵。

　　推開教室門，古樸的木質案幾整齊排列，硯臺里新研的墨汁散發(fā)出清雅的氣息。

　　“握筆時，食指要略高于拇指，找好筆尖與紙面的角度，才能寫出工整的漢字?！睍ń處熥T鴻一邊俯身糾正學生的握筆姿勢，一邊用毛筆在宣紙上示范。他說：“為系統(tǒng)推進國家通用語言文字教育，學校已將書法納入校本課程。課程按‘基礎—提升—應用’梯度設計，從基本筆畫練習到經(jīng)典篇目抄寫，讓學生在練字過程中感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力?！?/p>

　　為讓推廣普及國家通用語言文字與書香校園建設深度融合，多倫縣第二中學還打造了“三級閱讀體系”。在班級“圖書角”，學生們用國家通用語言文字分享閱讀心得；在校園“閱覽角”，每天都有學生翻閱書籍，用心朗讀；通過校園廣播定時分享學生文章、校園新鮮事，傳遞雅言之聲。在每月的“書香班級”評比中，把師生在閱讀、寫作、交流中使用國家通用語言文字作為重要標準。

　　國家通用語言文字的推廣離不開家庭的聯(lián)動，多倫縣第二中學通過家校協(xié)同，讓規(guī)范語言從校園延伸至家庭。

　　放學時，八年級學生家長李女士正在校門口等著孩子出來。她向筆者分享了親子互動的收獲：“上次和孩子一起寫‘誠信’二字，孩子給我講了‘曾子殺豬’的故事，這種交流互動既拉近了和孩子的距離，也讓我跟著學了不少傳統(tǒng)文化知識?！?/p>

　　除親子書寫、故事分享外，學校還定期舉辦“青年教師書寫比賽”，以教師的規(guī)范書寫與語言示范帶動學生使用國家通用語言文字。此外，通過“書香校園表彰大會”，表彰書香班級、書香家長，形成“校園引領、家庭響應”的良性循環(huán)。

　　“國家通用語言文字是文化傳承的紐帶，也是學生成長的基礎?！毙ｉL王立軍說，“下一步，我們計劃建設書寫廣場，增設國家通用語言文字趣味互動設施，讓學生在游戲中感受國家通用語言文字的魅力。同時，聯(lián)合社區(qū)開展‘普通話進社區(qū)’志愿活動，讓規(guī)范語言從校園走向更廣闊的社會場景。” （張璐）